תוֹכֶן
כחלק מתכנית הלימודים שלך לתואר בוגר בגיאולוגיה, הומלץ לך בחום, אולי אפילו חובה, להירשם לקורס שדה קיץ. עם זאת, הכנסה מעבודה בקיץ היא קריטית אם ברצונך להישאר בבית הספר. האם זה באמת חשוב שלא תוותר רק על ההזדמנות להכנסות קיץ, אלא שתשקיע עוד יותר עבור הנסיעות ועלויות נוספות הכרוכות בהרשמה לקורס שדה רחוק?
התשובה היא בהחלט כן! אבל למה?
רק קומץ מילים - ביטחון עצמי, קנה מידה, אינטגרציה, טבילה ופתרון בעיות - יחד יוצרים את ראשי התיבות המתאימים S.S.I.I.P. (משהו שתעשו לעיתים קרובות עם כמה אונקיות המים הנותרות שלכם בסיום יום חם בשדה) הוא ההצדקה. וסביר להניח שהקיץ שלך יהיה הכי בלתי נשכח בחייך.
ביטחון עצמי
שילוב
בכיתה ההוראה היעילה בגיאולוגיה מבנית אפשרית ללא שילוב ניכר של סטרטיגרפיה. ניתן ללמד הרבה סטרטיגרפיה עם שילוב מועט של משקעים, וניתן ללמד הרבה משקעים ללא פטרולוגיה מפורטת. בדרך כלל צורת הדרכה ממוינת זו אינה יעילה בתחום. במיפוי, למשל, אי אפשר לפתור בעיות מבניות רבות ללא ידע ונתונים סטרטגרפיים, סדימנטולוגיים ופטרולוגיים. פיתרון בעיות כאן, כפי שיהיה נכון לאורך חייכם המקצועיים, משלב ומסנתז את הידע של דיסציפלינות מרובות שהובאו מהכיתה. זה מאלץ את האדם לחשוב וליצור ידע ולא פשוט לשנן ולצרוך ידע.
מעל 5000 סטודנטים ממעל 200 אוניברסיטאות ומכללות למדו את מסלול לימודי הקיץ שלהם בתחנת הגיאולוגיה של אוניברסיטת אינדיאנה בהרי שורש הטבק בדרום-מערב מונטנה. רבים אמרו ששום מסלול לא נגע בלבם והעניק השראה למוחם באופן מעמיק יותר מאשר קורס זה.
טבילה
התגמולים להתרכז רק בגיאולוגיה במשך תקופה ממושכת הם רבים. כמה טוב אנשים מבצעים בסביבת פיתרון הבעיות האינטגרטיבי וכמה הם נהנים מניסיון השטח שלהם, ולעתים קרובות עובדים בתנאים גופניים קשים, יכול להיות קובע חשוב בקריירה.
ריכוז רציף לטווח הארוך בבעיה יחידה מאפשר גם מחשבה מעמיקה וחיזוק המיומנויות. לבסוף, תקופה ממושכת של עבודה, משחק וחיים משותפים עם סטודנטים אחרים והפקולטה מלמדת כישורי צוות חשובים. זהו גם חלק חשוב מהיסוד של מערכות היחסים בין אחים חזקים וייחודיים שקיימים בקרב מדענים גיאוגרפיים.
פתרון בעיות
בשלב מוקדם בתפקידי כמנהל האקדמי של תחנת השדה הגיאולוגית באוניברסיטת אינדיאנה במונטנה, שידרתי תשומות לחשיבות הוראת הגיאולוגיה בתחום ממעל 100 מדענים גיאולוגים בתעשייה, באקדמיה ובממשל. כמעט כולם הסכימו כי המטרה החשובה ביותר בהוראה בתחום היא לשפר את כישורי התלמידים בפתרון בעיות גאולוגיות --- בראש ובראשונה את המיומנות הקשה לשאול את השאלות הנכונות, אלא גם לבצע את התצפיות הנכונות (כולל לא רק איך להסתכל. אלא לראות בפועל), הקלטה שיטתית של נתונים (לרוב במפות או במערכונים שנוצרו בשדה) וגיבוש ובדיקה של השערות, בדרך כלל עם בסיס נתונים מוגבל.
בקיצור, זה בתחום בו מספר פעמים ביום יש לך אפשרות לשפר את המיומנות שלך בשימוש בשיטה המדעית.
קחו למשל את קיץ לימודי הגיאולוגיה בתחום כאל חוויית הגבס המגיעה לשיאה בחינוך שלכם. זה יכול מאוד להיות מפתח קריטי להשגת תעסוקה, במיוחד בענף האנרגיה. מגייסים ומנהלים יודעים כי מה שמכונה גיאולוגים של נינטנדו (כלומר, בעלי כישורי מחשב ברמה גבוהה, אך מעט ניסיון בתחום או ללא שטח) הם חסרון בפעילות הבדיקה. רבים מהגיאולוגים הללו נשלחים חזרה לשדה כדי למלא את הפער המשמעותי הזה בחינוך שלהם.
על הסופר
לי ג'יי סוטנר הוא פרופסור אמריטוס לרוברט שרוק למדעי הגיאולוגיה באוניברסיטת אינדיאנה. הוא זכה בפרס ניל מינור מטעם האיגוד הלאומי למורים למדעים גיאוגרפיים, פרס נשיאי אוניברסיטת אינדיאנה על הוראה מכובדת, ופרס מחנכים מכובד של AAPG (החלק המזרחי), והכל בעיקר הוקרה במשך 45 שנות לימודו בגיאולוגיה בתחום. תחנת השדה הגיאולוגית באוניברסיטת אינדיאנה.